伴隨著太極拳伴奏樂曲加長(zhǎng)版《十送紅軍》，河南省靈寶市函谷關(guān)中心小學(xué)課間操的操場(chǎng)上，全體學(xué)生隨著樂曲打起了陳式太極拳，一招一式，有板有眼。

　　

　　“提倡‘文誦道德經(jīng)武習(xí)太極功’的函谷關(guān)中心小學(xué)是全市加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的一個(gè)縮影。”靈寶市委常委、宣傳部長(zhǎng)王高風(fēng)說，堅(jiān)持讓孩子心靈浸潤“家鄉(xiāng)水”，立德樹人呈現(xiàn)出特色鮮明亮點(diǎn)紛呈的良好局面。

　　

　　靈寶地處魏巍秦嶺東麓、滔滔黃河之濱，被譽(yù)為“中國金城”。這里是道家之源，函谷關(guān)千古聳立，留下了“紫氣東來”“老子著經(jīng)”的佳話；這里是華夏文明源起地之一，“夸父逐日”“黃帝鑄鼎”的故事在山水間代代相傳。

　　

　　書法是中華文化的瑰寶，更是塑造專注品格，提升人文素養(yǎng)的“不二法門”。靈寶市第四小學(xué)專門開設(shè)了《國韻書法》課，走進(jìn)四（8）班教室，何春英老師正在上毛筆書法課。她指點(diǎn)孩子臨習(xí)學(xué)校創(chuàng)編的《道德經(jīng)》書法成語校本教材。這一節(jié)，要寫的是“大音希聲”。她通過幻燈片展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看范字書寫規(guī)律關(guān)系，講解筆畫書寫要領(lǐng)，隨后是示范，指導(dǎo)學(xué)生臨帖練習(xí)。20分鐘后學(xué)生先自評(píng)，隨后是組內(nèi)互評(píng)、優(yōu)秀佳作展示，在比、學(xué)、趕、幫的氛圍中，孩子們盡享書法帶來的進(jìn)步與喜悅。整堂課，孩子們興趣盎然，樂學(xué)其中。

　　

　　四（4）班學(xué)生張齊灝然的母親深有感觸。兩年前，正是沖著這里濃郁的文化氛圍，卓有成效的經(jīng)典誦讀課程，她毅然將孩子從外地一所名校轉(zhuǎn)到這里�，F(xiàn)在孩子不僅學(xué)習(xí)經(jīng)典熱情高漲，而且每天練字從來都很自覺。看著這個(gè)沉穩(wěn)、懂事的小男孩，誰會(huì)想到，他曾是出了名的調(diào)皮鬼，作業(yè)很少認(rèn)真完成。

　　

　　位于該市北區(qū)的靈寶市第四小學(xué)，依托豐厚的地域文化底蘊(yùn)，以傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為己任，確立“以文化人，文化育人”的辦學(xué)方向，開展了卓有成效的“國文化”探索實(shí)踐。走進(jìn)該校校園，沒有高大的樹木，在松竹梅蘭掩映之間，時(shí)時(shí)書聲瑯瑯，經(jīng)典誦讀之聲不絕于耳；處處翰墨飄香，孩子們習(xí)臨的書法令人賞心悅目。家長(zhǎng)們稱贊這所建校只有四年的學(xué)校：樹木不高，國學(xué)成蔭。

　　

　　堅(jiān)持以音樂學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)、以民族器樂學(xué)習(xí)為突破口的理念，成就了靈寶第一小學(xué)的藝術(shù)特色教育。校長(zhǎng)李琳華說：“器樂學(xué)習(xí)，不是追求高難度的演奏技巧，而是通過音色的對(duì)比、音準(zhǔn)的練習(xí)、樂曲的處理，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒的求學(xué)態(tài)度；合奏訓(xùn)練，不是追求聲音的宏大氣勢(shì)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，享受和諧之美；藝術(shù)活動(dòng)展示，不是選拔精英比賽，而是重在全員參與，享受成長(zhǎng)自信；音樂欣賞，不僅感受音律的變化，而且享受傳統(tǒng)音樂文化的節(jié)奏之美、韻律之美。”

　　

　　該校六（10）班的許超然同學(xué)愛好廣泛，興趣多變，一到三年級(jí)參加街舞社團(tuán)，四年級(jí)學(xué)習(xí)笛子和吉他，五年級(jí)又學(xué)習(xí)起了鋼琴，每周的班會(huì)課，他要向同學(xué)們展示他的一周學(xué)習(xí)成果，越學(xué)越有興趣；每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，他都積極參與，有時(shí)是在臺(tái)上表演街舞，有時(shí)在臺(tái)下互動(dòng)方陣進(jìn)行彩扇團(tuán)體表演。他高興地對(duì)媽媽說：“我能在市一小上學(xué)，太開心了！”

　　

　　近年來，靈寶市堅(jiān)持以創(chuàng)建養(yǎng)成教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校為載體，從幼兒園到中小學(xué)，從普教到職教，全面加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，同時(shí)，充分整合靈寶豐富的歷史和文化資源，堅(jiān)持“制、編、建、研、讀、融”六字方針，豐富多彩地推進(jìn)《道德經(jīng)》進(jìn)校園，添彩校園讀書熱，形成與當(dāng)?shù)馗锩�烈士紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、朱陽革命歷史紀(jì)念館等教育基地的互動(dòng)，為青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為習(xí)慣養(yǎng)成引來了“家鄉(xiāng)水”，形成了“全面育人、全員育人、全程育人”的新局面。