編者按

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，三門峽市第一高級中學黨委認真學習習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，狠抓制度保障、加強隊伍建設、深化教學改革、推動學段融合，全面提升思政課鑄魂育人實效。現(xiàn)將工作經(jīng)驗向全市教育工作者發(fā)布，請各學校學習借鑒。

　　思政課是立德樹人的關鍵課程。善用“大思政課”，是辦好思政課的重要理念和重要抓手。自2021年3月習近平總書記提出“‘大思政課’我們要善用之”的明確要求以來，三門峽市第一高級中學圍繞“大思政課”體系構(gòu)建開展了一系列的實踐探索。

　　一

　　三門峽市第一高級中學堅持“黨委領導、多科協(xié)同、守正創(chuàng)新、五育融合”的工作理念，著力構(gòu)建協(xié)同一體的“大思政課”機制。抓制度保障。學校建立領導帶頭抓思政課工作機制，成立思政課教育教學工作領導小組，出臺《關于進一步加強思想政治課教學的實施方案》。該校領導參與聽評課，對口聯(lián)系思政教師，參與集體備課，主要領導為學生講授《習近平新時代中國特色社會主義思想讀本》內(nèi)容，形成領導帶頭“聽、備、講”工作制度，全面加強黨委對思政課的領導。抓隊伍建設。制定發(fā)展規(guī)劃，啟動卓越教師培養(yǎng)工程，聘任學科首席指導教師，開展思政課程與課程思政基本功大賽，設立學生發(fā)展指導中心，舉辦思政課教學研討會和德育論壇。組織“鑄魂育人思想政治建設研修班”到大別山干部學院等地培訓，支持教師出版專著、參與理論宣講，引進多名公費師范生優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，努力建設一支以特級教師為引領、名師工作室為平臺、青年教師為主體的教師隊伍。抓教學改革。建立以思政課為核心的課程群，推動思政課與其他科目融合，積極開發(fā)校本課程，出版《高中生踐行社會主義核心價值觀教程》，開設法律常識與案例分析、豫西鄉(xiāng)土文化等40多門選修課，成立時政辯論社等學生社團，定期觀看時政要聞，建立創(chuàng)新實驗室和勞動教育基地，相繼開發(fā)函谷關研學基地、虢國車馬坑遺址教學基地、廟底溝遺址博物館、“非遺工坊”等課程思政資源，實施“項目化”“研究性”專題學習，全面提升學生綜合素養(yǎng)。

　　二

　　思政課程的“思政”側(cè)重于思想政治理論，課程思政的“思政”側(cè)重于思想價值引領，強調(diào)在各類各門課程中增強政治意識。學校統(tǒng)籌思政課程和課程思政建設，實現(xiàn)有機融合、綜合育人。

　　隱性與顯性相結(jié)合。充分發(fā)揮思政課的主陣地作用，同時挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政教育資源，研究制定《課程思政建設指導意見》《校本課程實施方案》，進一步明確語文、歷史等學科蘊含的思政功能，強化體育、美育、勞動教育的德育滲透。育人與育分相結(jié)合。談高中教育不能離開高考指揮棒，應試和素質(zhì)兩者也不全然對立，可以和諧統(tǒng)一。學校主動對接新高考改革注重核心素養(yǎng)的導向，提出“創(chuàng)新教育、創(chuàng)育新人”的課程思政理念，以各主干學科為依托開設拓展性課程，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)和實踐能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)教師是主導，課外學生是主體。圍繞校本課程實施，組建了40多個學生社團，開展豐富的社團活動，推出了一大批基于興趣的精品社團課程，極大激發(fā)了學生自主探究的主動性。

　　三

　　推進學校“小課堂”、社會“大課堂”和網(wǎng)絡“云課堂”協(xié)同育人，這是構(gòu)建大思政格局、形成教育合力的必然要求。講好“小課堂”。抓好課堂教學，課程設計是前提、教法得當是關鍵。課程層面，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為指向，以思政課為核心，其他學科協(xié)同育人的思政課程群，做到課程方案的同向同行;教法層面，研究總結(jié)了“三維六步教學策略”，即“學案導學、小組合作、數(shù)據(jù)支撐”三個維度;“自主預習、展示評價、合作探究、點撥指導、檢測反饋、糾錯提高”六個步驟，“預、展、議、導、測、評”六字方法，實現(xiàn)課堂高效。統(tǒng)籌“大課堂”。學�？茖W引導思政課學校教育與社會實踐教育的有效交互，及時回答學生，使之對所學課程形成強烈的參與感、代入感和獲得感，避免“小課堂”落入脫離實際的說教。深入開展“把災難當教材，與祖國共成長”主題教育活動、開展學雷鋒志愿服務等社會實踐、開設“風云時政”公開課、舉辦時事熱點辯論賽、開展每周新聞評論活動、開設國旗下思政公開課等，有效促進了思政理論的內(nèi)化與外化。善用“云課堂”。結(jié)合新時代青年學生特點，學校在思想政治教育工作中走出傳統(tǒng)思維，守正創(chuàng)新，發(fā)揮網(wǎng)絡思政的育人功能，重視網(wǎng)絡陣地、用好網(wǎng)絡資源，建設了安智校園系統(tǒng)，既解決了手機管理問題，又便利了家校共育。

　　四

　　校園文化是思政教育的重要載體和有效途徑。立德樹人成效是評價學校的根本標準。“學校有精神、教師有情懷、學生有成長”。校園文化建設是學校德育的應有之義，特別是學校精神文化。

　　挖掘校史資源。校史是學校特色之根。三門峽市第一高級中學擁有百年歷史，郭沫若先生親筆題寫校名，文化積淀深厚。學校成立校史文化研究中心，建設校史館，制作校史專題片，將黨史學習與校史學習相結(jié)合，教育引導師生增強歷史自信和情感認同，取得良好效果。涵養(yǎng)學校精神。學校設置“�；晔�”，提煉形成“自強不息、弘毅致遠”的學校精神，弘揚“愛國奉獻、敢為人先”的辦學傳統(tǒng)，樹立以省級首批“教育世家”劉寄園老師家庭，“中國好同桌”李鴻坤、劉同宇等為代表的一批先進楷模，在《光明日報》、“學習強國”等媒體、平臺反響強烈。建構(gòu)理念體系。學校踐行“完善人格、超越自我”的校訓，堅持“面向全體、尊重差異、多元卓越、全面發(fā)展”的辦學理念，提出培養(yǎng)“忠誠愛國者、理性思想者、終身運動者、責任承擔者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”的育人目標，以“理想·擔當”為教育主題，著力打造弘毅德育課程，創(chuàng)新素養(yǎng)課程，自強學子課程。擦亮文化符號。學校潛心培育、著力打造“自強不息、弘毅致遠”成人禮，“弘毅致遠”夏令營，“青春向黨、不負韶華”畢業(yè)典禮，“問道函谷關”徒步研學，“國旗下思政公開課”等多個精品文化活動品牌，使之成為涵養(yǎng)師生精神的重要載體。而校史文化、地域文化、楹聯(lián)文化、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)客文化等在潛移默化中則給學生以情操熏陶和勵志啟迪。(三門峽市一高黨委書記、校長 高超杰)